Ngày đăng bài
05/03/24 05:56:02Unit 6: High flyers
VOCABULARY
| Words | Type | Pronunciation | Meaning |
| 1. high-flyer | n | /ˌhaɪ ˈflaɪə(r)/ | người có nhiều tham vọng và khả năng thành công |
| 2. ambition | n | /æmˈbɪʃn/ | tham vọng |
| 3. cheerfulness | n | /ˈtʃɪəflnəs/ | sự vui vẻ |
| 4. creativity | n | /ˌkriːeɪˈtɪvəti/ | sự sáng tạo |
| 5. enthusiasm | n | /ɪnˈθjuːziæzəm/ | sự nhiệt tình, lòng nhiệt thành |
| 6. optimism | n | /ˈɒptɪmɪzəm/ | sự lạc quan |
| 7. pessimism | n | /ˈpesɪmɪzəm/ | sự bi quan |
| 8. flexibility | n | /ˌfleksəˈbɪləti/ | sự linh hoạt |
| 9. generosity | n | /ˌdʒenəˈrɒsəti/ | sự hào phóng |
| 10. honesty | n | /ˈɒnəsti/ | sự thành thật |
| 11. idealism | n | /aɪˈdiːəlɪzəm/ | chủ nghĩa lý tưởng |
| 12. loyalty | n | /ˈlɔɪəlti/ | sự trung thành |
| 13. maturity | n | /məˈtʃʊərəti/ | sự trưởng thành |
| 14. modesty | n | /ˈmɒdəsti/ | sự khiêm tốn |
| 15. patience | n | /ˈpeɪʃns/ | tính kiên nhẫn |
| 16. punctuality | n | /ˌpʌŋktʃuˈæləti/ | tính đúng giờ |
| 17. realism | n | /ˈriːəlɪzəm/ | chủ nghĩa hiện thực |
| 18. self-confidence | n | /ˌself ˈkɒnfɪdəns/ | tin tưởng vào bản thân |
| 19. seriousness | n | /ˈsɪəriəsnəs/ | tính nghiêm trọng |
| 20. sociability | n | /ˌsəʊʃəˈbɪləti/ | tính hoà đồng |
| 21. stubbornness | n | /ˈstʌbənnəs/ | tính cứng đầu |
| 22. sympathy | n | /ˈsɪmpəθi/ | sự đồng cảm |
| 23. thoughtfulness | n | /ˈθɔːtflnəs/ | sự chu đáo, sự trầm tư |
| 24. initiative | n | /ɪˈnɪʃətɪv/ | óc sáng tạo, thế chủ động |
| 25. courage | n | /ˈkʌrɪdʒ/ | can đảm |
| 26. devotion | n | /dɪˈvəʊʃn/ | sự cống hiến |
| 27. determined | adj | /dɪˈtɜːmɪnd/ | quyết tâm |
| 28. inspiring | adj | /ɪnˈspaɪərɪŋ/ | truyền cảm hứng |
| 29. avid | adj | /ˈævɪd/ | rất nhiệt tình |
| 30. impact | n | /ˈɪmpækt/ | ảnh hưởng |
| 31. widespread | adj | /ˈwaɪdspred/ | rộng rãi, rộng khắp |
| 32. prompt | v | /prɒmpt/ | tạo nên, khiến điều gì xảy ra |
| 33. spark | v | /spɑːk/ | làm phát sinh |
| 34. vocational | adj | /vəʊˈkeɪʃənl/ | thuộc đào tạo nghề |
| 35. competitive | adj | /kəmˈpetətɪv/ | đầy tính cạnh tranh |
| 36. undeniable | adj | /ˌʌndɪˈnaɪəbl/ | không thể phủ nhận |
| 37. qualification | n | /ˌkwɒlɪfɪˈkeɪʃn/ | văn bằng, trình độ |
| 38. contract | v | /ˈkɒntrækt/ | mắc phải (bệnh gì) |
| 39. rage | n | /reɪdʒ/ | sự cáu bẳn, bực tức |
| 40. impaired | adj | /ɪmˈpeəd/ | bị hỏng, tật nguyền |
| 41. irrelevant | adj | /ɪˈreləvənt/ | không liên quan |
| BẢNG CẤU TRÚC | ||
| STT | Cấu trúc | Nghĩa |
| 1. | a sense of humour | khiếu hài hước |
| 2. | common sense | khả năng suy nghĩ hợp lý, theo lẽ thường |
| 3. | make a difference | tạo nên sự khác biệt |
| 4. | count on somebody | dựa vào ai, tin tưởng ai |
| 5. | a keen interest in something | rất hứng thú với điều gì |
GRAMMAR
I. Cleft sentence
1. Cấu trúc Câu chẻ:
| IT IS/WAS + (focused information) + THAT/WHO + (S) + V Thông tin cần nhấn mạnh |
2. Các hình thức nhấn mạnh
Tom gave me this book at the library when I met him yesterday.
1/ Subject focus (nhấn mạnh chủ ngữ)
→ It was Tom that gave me this book at the library when I met him yesterday.
2/ Object focus (nhấn mạnh tân ngữ)
→ It was me that Tom gave this book at the library when I met him yesterday.
3/ Adverb of time focus (nhấn mạnh cụm trạng ngữ chỉ thời gian)
→ It was when I met Tom yesterday that he gave me this book at the library.
4/ Adverb of place focus (nhấn mạnh cụm trạng ngữ chỉ nơi chốn)
→ It was at the library that Tom gave this book when I met him yesterday.
3. Câu chẻ ở hình thức bị động (CLEFT SENTENCE in PASSIVE)
| IT IS/WAS + (focused information) + THAT/WHO + BE + V-ED/3 Thông tin cần nhấn mạnh |
→ It was this book that was given to me by Tom when I met him yesterday.
→ It was I that was given this book by Tom when I met him yesterday.
II. Gerund, present participle, perfect gerund and perfect participle:
1. Gerund, present participle
|
Gerund |
*Hình thức: Ving - Mang nghĩa CHỦ ĐỘNG, có chức năng như một DANH TỪ *Cách dùng: 1. Là chủ ngữ trong câu Eg: Entering university is a wonderful experience 2. Được sử dụng sau các (V) sau: avoid, consider, dislike, enjoy, finish, forgive, imagine, involve, practise, suggest, mind, encourage, permit, risk, recommend, regret … Eg: My parents suggested studying abroad. 3. Được sử dụng sau các (V) + (prep) sau: agree with, apologise for, concentrate on, depend on, dream of, insist on, rely on, succeed in, focus on, carry on … Eg: He concentrates on preparing for the exam 4. Được sử dụng sau các cụm từ: can’t help, can’t stand, feel like, be worth, no use, no good, no point … Eg: It’s worth taking a gap year before university |
|
Present participle |
*Hình thức: Ving - Mang nghĩa CHỦ ĐỘNG, có chức năng như một TÍNH TỪ *Cách dùng: 1. Dùng để miêu tả tính chất của vật, sự việc, bản chất của con người Eg: This is an interesting film He is an interesting person 2. Dùng để hình thành mệnh đề phân từ hiện tại, giải thích lý do của một hành động nào đó Eg: Seeing the fire, the kid called the police (Bởi vì nhìn thấy đám cháy, đứa trẻ đã gọi cảnh sát) 3. Dùng để hình thành mệnh đề phân từ hiện tại, chỉ 2 hành động xảy ra đồng thời Eg: Standing there, she cried (Cô ta đứng đó và khóc) |
|
Chú ý: Hiện tại phân từ hình thành lên mệnh đề phân từ: có chung chủ ngữ với động từ ở mệnh đề chính trong câu Eg: Walking on the beach, they pick up litter (chủ ngữ của walking là THEY) |
|
II. Perfect gerund and perfect participle
| PERFECT GERUND: having + Ved / 3 | PERFECT PARTICIPLE: having + Ved / 3 |
|
1. Có thể được dùng thay cho gerund (V-ing) khi nói về một hành động quá khứ. Ex: He was accused of deserting / having deserted his ship. * Notes: dạng V-ing (deserting) thường được dùng nhiều hơn.
Ex: He denied having been/ being there.
|
1. Có thể được dùng thay cho present participle (V-ing) khi nói về một hành động được theo sau liền tức khắc bởi một hành động khác. (cùng một chủ từ) Ex: Locking / Having locked the door, he went out. * Notes: dạng having locked nhấn mạnh hành động thứ nhất đã hoàn tất trước khi hành động thứ hai bắt đầu. 2. Cần thiết dùng perfect participle khi: có một khoảng thời gian phân cách hai hành động. Ex: Having failed twice, he didn't want to try again. |
III. Comparisons (see Unit 4)
